Esta obra corresponde a un compendio de diez capĆtulos que muestran los resultados de igual nĆŗmero de investigaciones desarrolladas en la Facultad de EducaciĆ³n de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede BogotĆ”. Su propĆ³sito es dar a conocer a la comunidad cientĆfica y acadĆ©mica los resultados de investigaciones en el sector educativo, particularmente en temas relacionados con las dificultades del aprendizaje. Las perspectivas teĆ³ricas y prĆ”cticas amplĆan el horizonte de las tendencias en este campo de estudio, al tiempo que abren nuevas ventanas conceptuales, metodolĆ³gicas y prĆ”cticas en el abordaje de las dificultades que presentan los estudiantes en el avance de su aprendizaje, principalmente en Ć”reas acadĆ©micas sensibles como lectura, escritura, oralidad, inglĆ©s, desarrollo de competencias ciudadanas y desafĆos en el aprendizaje de la economĆa social y solidaria. Asimismo, se develan estrategias didĆ”cticas desarrolladas por el docente en el aula, la familia en la alfabetizaciĆ³n, la enseƱanza diferenciada en la prĆ”ctica pedagĆ³gica, la autodeterminaciĆ³n, la discapacidad intelectual, entre otras. Cada uno de los capĆtulos alude a importantes antecedentes de investigaciĆ³n en su campo, lo que marca tendencia y sienta bases de investigaciĆ³n. Esta obra, en su conjunto, se justifica por la importancia que representa para la sociedad, el sector educativo, las instituciones objeto de estudio y sus comunidades acadĆ©micas, dada su relevancia en el quehacer docente y en el logro del Ć©xito acadĆ©mico y social del estudiante. TambiĆ©n se justifica por lo novedoso del abordaje teĆ³rico, metodolĆ³gico y prĆ”ctico en los propios contextos investigados, donde impacta con la utilidad de los resultados, transferibles a otros contextos educativos. La variedad de procesos metodolĆ³gicos pertinentes en las investigaciones permite desvelar hallazgos relevantes que contribuyen a la toma de decisiones por parte de las institucionales, las familias, los docentes y los estudiantes. Se concluye que, desde procesos investigativos coherentes, es posible aportar a la calidad educativa.
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