Ce livre examine ą quelles conditions il est possible d"enseigner la littérature par le questionnement moral: les difficultés pédagogiques, les effets éducatifs sur les élčves. Il plaide pour un tournant éthique de la didactique des lettres. Il étudie les corpus scolaires, les démarches et postures d"enseignement, les gestes de lecture des élčves.
A quelles conditions est-il possible d"enseigner la littérature par le questionnement éthique ? Quelles difficultés pédagogiques cela pose-t-il ? Quels sont les effets sur les élčves, en termes d"engagement dans la lecture et de réflexivité sur soi ?Aprčs la vague structuraliste, l"enseignement de la littérature s"est construit contre une lecture psychologique et moralisante des textes. Le présent ouvrage inaugure un tournant éthique de la discipline des lettres, ą la faveur d"une convergence nouvelle entre la philosophie morale, les théories du sujet-lecteur et des lectures actualisantes, ainsi que la didactique du philosopher avec les enfants. Il réinterroge les corpus scolaires, les démarches d"enseignement, les postures du professeur, et les gestes de lecture des élčves.
Enseignement - Education morale et civique - Littérature - Didactique - Lecture - Compétences - Compréhension - Interprétation - Débat philosophique - Ethique - Valeurs - Tournant axiologique - Citoyenneté - Corpus scolaires - Genres littéraires - Programmes et manuels scolaires - Posture et démarche d"enseignement
Ce livre examine ą quelles conditions il est possible d"enseigner la littérature par le questionnement moral: les difficultés pédagogiques, les effets éducatifs sur les élčves. Il plaide pour un tournant éthique de la didactique des lettres. Il étudie les corpus scolaires, les démarches et postures d"enseignement, les gestes de lecture des élčves.
A quelles conditions est-il possible d"enseigner la littérature par le questionnement éthique ? Quelles difficultés pédagogiques cela pose-t-il ? Quels sont les effets sur les élčves, en termes d"engagement dans la lecture et de réflexivité sur soi ? Aprčs la vague structuraliste, l"enseignement de la littérature s"est construit contre une lecture psychologique et moralisante des textes. Le présent ouvrage inaugure un tournant éthique de la discipline des lettres, ą la faveur d"une convergence nouvelle entre la philosophie morale, les théories du sujet-lecteur et des lectures actualisantes, ainsi que la didactique du philosopher avec les enfants. Il réinterroge les corpus scolaires, les démarches d"enseignement, les postures du professeur, et les gestes de lecture des élčves.
