This is the Spanish edition of the revised and updated Family Child Care Environment Rating Scale. FCCERS-3 is the next-generation assessment tool for use in home-based child care programs for children from infancy through school age (birth to age 12).
Escala de Calificación del Ambiente de Cuidado Infantil en Familia® FCCERS-3 ha sido revisada y actualizada, segśn las valoraciones de la investigación en la prįctica y en curso sobre el desarrollo y el aprendizaje de los nińos pequeńos. Esta herramienta de evaluación de śltima generación se usa en programas de cuidado infantil en el hogar para nińos desde la infancia hasta la edad escolar (desde el nacimiento hasta los 12 ańos).
La FCCERS se enfoca en la gama completa de necesidades en el amplio rango etario de los nińos que estįn en programas de cuidado infantil familiar, y evalśa las disposiciones del ambiente y las interacciones entre el profesional encargado y el nińo que contribuyen con el aprendizaje y el desarrollo: del lenguaje, cognitivo, socio-emocional y fķsico, asķ como las preocupaciones por la salud y la seguridad.
La FCCERS-3 es adecuada para los QRIS estatales y distritales y para el mejoramiento continuo de la calidad, para la autoevaluación del profesional, y como herramienta de aprendizaje y control para las redes de proveedores familiares. La establecida confiabilidad y validez de la escala la hacen śtil para la investigación y la evaluación de programas de cuidado infantil familiar.
El enfoque para la evaluación de la calidad y el proceso de calificación sigue siendo el mismo para la FCCERS-3, y los usuarios encontrarįn las siguientes mejoras surgidas del uso frecuente de la FCCERS en la prįctica y de la investigación mįs reciente:
Un enfoque mejorado en las interacciones y el papel del profesional encargado. Seis ķtems nuevos de lenguaje y lectoescritura. Un ķtem nuevo sobre experiencias con las matemįticas. Un nuevo enfoque para calificar basado exclusivamente en la observación de actividades en desarrollo del programa (tiempo de muestra de 3 horas). La eliminación de la subescala Padres y profesional encargado, y de la entrevista con el profesional, lo que deja tiempo libre para cumplir con una programación mįs vigente. Una escala mejorada de los indicadores, que ofrece calificaciones mįs precisas y śtiles para su uso en el desarrollo profesional y la autosuperación. Énfasis reducido en la cantidad de materiales, junto con un mayor énfasis en la manera como se usan los materiales para estimular el aprendizaje.
Aptas para su uso en programas inclusivos y culturalmente diversos, las subescalas de la FCCERS-3 evalśan:
Espacio y muebles Rutinas de cuidado personal Lenguaje y libros Actividades Interacción Estructura del programa
Ķndice
Acerca de los autoresiv
Agradecimientos1
Introducción a la FCCERS-32
æCuįl es la diferencia sustancial entre la FCCERS-3 y la FCCERS-R?3
Confiabilidad y validez de la FCCERS-33
Referencias6
Administración de la escala9
Sistema de calificación11
Uso de la Hoja de calificación y del Perfil11
Explicación de términos usados en toda la escala11
Resumen de las subescalas y los ķtems de la FCCERS-315
Ķtems de la escala de calificación y notas de aclaración17
Espacio y muebles17
Rutinas de cuidado personal25
Lenguaje y libros33
Actividades45
Interacción65
Estructura del programa77
Hoja de calificación sigue a la pįgina81
Perfil de la FCCERS-3
Thelma Harms, Directora Emérita de Desarrollo Curricular del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill y Directora de Environment Rating Scales, Inc.
La doctora Harms es reconocida internacionalmente por su trabajo en la evaluación de programas educativos y de atención a nińos y por ser la coautora principal de las cuatro Escalas de calificación de ambientes (ECERS, ITERS, FCCERS y SACERS). Gran parte de sus asesorķas a través del Environment Rating Scales Institute (ERSI) se han centrado en la preparación de profesionales en el uso de las escalas para la investigación, asistencia técnica, capacitación y evaluación de programas en Quality Rating and Improvement Systems (Sistemas de Calificación y Mejoramiento de Calidad, QRIS) y en proyectos similares de mejoramiento de calidad en los Estados Unidos y en el extranjero.
Debby Cryer, Cientķfica Emérita del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill y Directora de Environment Rating Scales, Inc.
La doctora Cryer fue investigadora principal en el estudio nacional Costo, calidad y resultados del nińo en centros de cuidado infantil, continuó con esos intereses en el Estudio europeo sobre cuidado y educación infantil y es la coautora principal del currķculo Todo sobre los preescolares. Ella ofrece regularmente asesorķas para el establecimiento de sistemas de valoración y mejoramiento de calidad, y proporciona capacitación sobre las escalas a nivel internacional. Es la autora principal en All About ECERS-R, All About ECERS-3 y All About ITERS-R.
Richard M. Clifford, Cientķfico Sénior Emérito del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill.
El doctor Clifford fue investigador principal en el estudio del National Center for Early Development and Learning sobre los programas de prekinder financiados por el estado y codirector del estudio complementario SWEEP; fue director de la NC Division of Child Development y fue uno de los investigadores principales en el estudio Costo, calidad y resultados del nińo en centros de cuidado infantil. El doctor Clifford es ex presidente de la NAEYC.
Noreen Yazejian, Cientķfica Investigadora Sénior y dirigente de la Research and Evaluation Division del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill.
Las investigaciones sobre la infancia temprana y los estudios sobre la evaluación de programas realizados por la doctora Yazejian se han enfocado en el desarrollo profesional, los modelos de programación para nińos hasta los 5 ańos, visitas al hogar, sistemas de valoración y mejoramiento de la calidad, lenguaje y lectoescritura en la infancia temprana y el uso de datos para el mejoramiento continuo de la calidad. Sus investigaciones se han publicado en Child Development, Early Childhood Research Quarterly, Early Education and Development, Social Policy Report y NHSA Dialog.
